[A Golpe de Timbre #16] Si no te diviertes, no aprendes, con Santiago Vallejo

Cuando hace unos años alguien me escribió para pedirme que echara un vistazo a una programación que usaba la metodología ABP y la gamificación no podía imaginar que Zombiología llegara a ser uno de los proyectos más fascinantes que existen para la enseñanza de la Biología. Detrás de este proyecto está Santiago Vallejo al frente de un equipo compuesto por Carolina Cristanchi, Jacobo Peña, Ainhoa Ezeiza, Emilinao Labrador, Víctor Manrique, Isidro Rodrigo y Xavi Pascual. Psicólogos educativos, expertos en gamificación y juego, expertos en metodologías activas y hasta en comunicación. Un equipo al frente de un proyecto que busca aprender Biología de otra forma, lo que da una idea de la envergadura del mismo. No hablo del típico proyecto en el que hay muchos docentes repitiendo las mismas actividades, no. Hablo de un equipo que ha pensado hasta el último detalle para que el proyecto sea un éxito. Tanto es así, que ha sido finalista en el Congreso Mundial de Gamificación del año 2015.

 

Un relato fascinante

“Hola a todos, soy el director del Centro Nacional de Control de Enfermedades y vosotros sois investigadores del centro” a partir de un relato se puede motivar para que los alumnos aprendan. Hay que mantener siempre el foco en esto y proponer continuamente retos que son un aprendizaje en sí mismos. Además, el trabajo se realiza en equipos de cuatro o cinco integrantes, supervisados por el profesor. La lógica de la gamificación exige retos, juego, retroalimentación y evaluación constante. Todo ello con un marco simbólico muy actual, basado en la estética zombi. Desde luego en la entrevista he quedado fascinado por el planteamiento de Santi. Os animo a que le escuchéis.

Sin ciencia no hay progreso

El otro pilar del trabajo de Santi que va de la mano con Zombiología es la creación del pensamiento científico en los alumnos, un medio para que éstos tengan un pensamiento crítico como ciudadanos en un mundo donde Internet es el escaparate para cualquier charlatán y donde cada vez es más difícil diferenciar el grano de la paja. Por eso, dice Santi, es necesario que la religión esté fuera de la Escuela porque va en contra del pensamiento científico.

Podéis seguir a Santiago Vallejo en Twitter donde es @santiagobio y también su página web con referencias a su trabajo.

Por su parte, Jordi Martí, en La Mirada Crítica, escribe sobre laevaluación a propósito de la recuperación por la Generalitat catalana del “progresa adecuadamente” y “necesita mejorar”. No os lo perdáis al final de la entrevista. Puedes seguir a Jordi en Twitter donde es @xarxatic.

La sintonía del episodio es de los rusos Distemper con 3 minutes on summertime y Tamara Laurel con su tema Come On Come On pone la música del podcast. La sintonía de La Mirada Crítica es Rain Just Keeps Coming Down de Bruce H. McCosar. Podéis encontrar esta música en Jamendo.com música libre para todos.

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[A Golpe de Timbre #15] Ser profesor merece la pena, con Víctor Barbero

Hace muchos años que sigo a Víctor Barbero en Twitter. Sé que es un apasionado de su trabajo como profesor de Informática en un IES de la Comunidad de Madrid, “un instituto de barrio” como dice en el programa. Hoy en A Golpe de Timbre conversamos sobre la actual ley educativa, la LOMCE, el papel de la música, su concepción de la enseñanza y el papel de la informática en la educación actual. Una conversación tranquila de una persona que rebosa optimismo y que se acuesta con la conciencia tranquila por el trabajo realizado.

Nuestro trabajo es vocacional

La enorme especialización en la formación inicial del docente de Secundaria no esconde la vocación necesaria para poder impartir clase. Como en la sanidad, no dejamos de formarnos nunca, dice Víctor. Sin embargo, la labor docente es por encima de todo vocacional, aunque eso suponga una profesionalidad necesaria y un compromiso con los alumnos fuera de toda duda. Como muchos docentes con los que hablo, Víctor siente que trabajar con sus alumnos es una suerte enorme.

Música e informática, necesarias en el S.XXI

Víctor Barbero es violonchelista. Inició su docencia tras dieciocho años de formación musical y la preparación de la oposición a Secundaria. Ha sido profesor de música y podíes ver los materiales de sus alumnos en este canal de Youtube. Víctor comparte el material que usa con sus alumnos para que otros puedan sacar provecho del mismo. “Todos deberíamos compartir el trabajo que hacemos con los alumnos” dice en la entrevista.  Víctor reivindica el papel de la educación musical, un papel marginal con la actual ley educativa que relega las artes obviando los benficios de las mismas en la formación de las personas. Resulta que tras unos años como profesor de música obtuvo la especialidad de Informática, que es la que actualmente imparte. Una doble faceta que es fascinante y que os animo a descubrir en su blog y en la entrevista. “Nuestros alumnos no pueden ser ajenos a la informática, es una competencia básica profesional en el mundo actual que todos deben aprender”. Sin embargo, critica la chapuza institucional para poner en marcha asignaturas como Tecnología, Programación y Robótica, en la Comunidad de Madrid con un curso exprés o la normativa que permite a los alumnos promocionar de curso sin que aprueben esta asignatura, en el colmo de los sinsentidos de la actual ley.

Ser profesor merece la pena, por nuestros alumnos

Sin duda la parte de la entrevista que más me ha gustado es cuando Víctor reivindica nuestro papel como profesores, a pesar de todo. A pesar de la LOMCE, de los recortes, de los medios escasos, el optimismo de Víctor es claro: “sacamos adelante a nuestros alumnos, les ponemos en el camino para ser ciudadanos, tener su proyecto personal… podemos sentirnos orgullosos” y concluye categórico que “nuestros alumnos se lo merecen”. Una defensa radical de nuestro trabajo.

Podéis seguir a Víctor Barbero en Twitter donde es @vicbarbero y también su página web con referencias a su trabajo.

Por su parte, Jordi Martí, en La Mirada Crítica, escribe una carta abierta al Ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo en el que pide cosas imposibles en estos tiempos que corren: diálogo, consenso, transparencia y escucha, casi nada… ya sabéis al final del episodio encontraréis su carta. Por cierto, que nuestro ministro tiene Twitter. Puedes seguir a Jordi en Twitter donde es @xarxatic.

La sintonía del episodio es de los rusos Distemper con 3 minutes on summertime y Eracilon con su tema Cellenade pone la música del podcast. La sintonía de La Mirada Crítica es Rain Just Keeps Coming Down de Bruce H. McCosar. Podéis encontrar esta música en Jamendo.com música libre para todos.

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¡Que lo disfrutes!

[A Golpe de Timbre #14] el difícil momento de la adolescencia, con Fernando J. López

“No hay espacio para la nostalgia, cualquier tiempo pasado no es referencia para hoy” comenta Fernando J. López, Nando para los amigos y los que llevamos años siguiéndolo en Twitter. Dramaturgo, escritor, profesor, entusiasta de la docencia, optimista por naturaleza y una de las personas con las que más lúcidamente he charlado sobre la adolescencia y el sistema educativo actual. Conocí a Fernando hace muchos años en Twitter, cuando la red del pajarito era un patio de colegio en el que los profesores compartíamos ilusiones y dificultades. También nos servía para superar el aislamiento en el que muchos vivíamos en los claustros. “Reivindico el papel de las redes sociales” comenta en la entrevista. ¿Recordáis aquellos años del “claustro es la Red”?

Hoy las cosas han cambiado, es ley de vida, pero algo permanece y es la fascinación por lo que ocurre en las aulas, con sus luces y sus sombras, un algo, el acto educativo, del que Nando es un enamorado, con mayúsculas.

No es frecuente que una persona con éxito fuera del ámbito educativo se convierta en profesor de Literatura. En realidad, casi siempre es lo contrario. Los profesores buscamos reconocimiento fuera de las aulas porque dentro sólo vamos a tener la de los alumnos y familias, y no siempre. Pero Nando ha hecho el camino inverso. Como escritor y dramaturgo, no necesita excesiva presentación:

  • Los amores diversos, estrenado en el Festival de Teatro de Málaga (2016) y representado actualmente en el Teatro Lara con una excelente recepción entre la crítica especializada: «Un texto impecable, bien escrito, inteligente y lleno de matices.» (Todosalteatro.com), «Un texto imponente. Una factura perfecta en una fusión de poesía y teatro. Imprescindible.» (Diario crítico), «Un texto contundente y lleno de rabia y deliciosa poesía. Vibra en cada una de sus líneas.» (Enunentreacto.com)
  • Las harpías en Madrid, comedia inspirada libremente en la novela picaresca de Castillo Solórzano y que se estrenará en julio de 2016 en el Festival Internacional de Teatro de Almagro.
  • Pánico, adaptación de la comedia de Mika Myllyaho, estrenada en el Palacio Valdés de Avilés (2016)
  • De mutuo desacuerdo, publicada en 2015 por Antígona con prólogo de Ernesto Caballero, y estrenada en el Teatro Bellas Artes de Madrid (también en 2015). Además, también ha sido también representada en otros países como Venezuela y Panamá.
  • Yerma, versión de la obra de Federico García Lorca dirigida por José Luis Arellano y estrenada en el Gala Theatre de Washington (2015). La función, nominada a 10 premios Helen Hayes fue elogiada como “visually striking production“ por el The Washington Post.
  • Cuando fuimos dos, publicado por Ñaque (2012), presentado en la Muestra de Autores Contemporáneos (2013) y estrenada en Madrid en la sala El Sol de York y el Teatro Infanta Isabel.
  • Saltar sin red, publicado Antígona (2012) y estrenado en el Centro Conde Duque de Madrid bajo la dirección de Ainhoa Amestoy.
  • Darwin dice, publicada por la Editorial Teatro (2012) y esrenada bajo la dirección de Simon Breden en la sala Montacargas.
  • Tour de force, publicado por Antígona (2011) y estrenado bajo la dirección del propio autor.
  • El sexo que sucede, publicado por la AAT (2006) y estrenado bajo la dirección del propio autor.

Ahora mismo, con Dilo en voz alta y nos reímos todos, ha conseguido llevar al papel las vicisitudes del día a día de un profesor de instituto. Actualmente está de gira con El sonido de los cuerpos. Como veis, no para de cultivar esa faceta artística. Necesitamos profesores así en la Escuela. Pero no busqué entrevistar a Nando por su faceta de escritor o dramaturgo, sino por la de docente comprometido con la docencia y, muy especialmente, por su lucha por la diversidad, por los derechos LGTB y por su reivindicación de la dignidad de la profesión docente. Escucharéis a un docente apasionado, realista, comprometido con la sociedad de hoy, que no acepta injusticias y busca nuevos modelos docentes, por qué no, también en identidad sexual. Porque todavía en los centros educativos existen demasiados tabúes relacionados con la identidad sexual y el machismo, un machismo que no se combate si no es con educación.

Podéis seguir a Nando J López en Twitter donde es @Nando_J  y también su blog.

Por su parte, Jordi Martí, en La Mirada Crítica, pone en cuarentena el término innovación, cuestionando que el concepto, a fuerza de estar manido, pierda contenido. Él prefiere hablar de profesores buenos, malos y regulares… mejor lo escucháis al final del episodio. Puedes seguir a Jordi en Twitter donde es @xarxatic.

La sintonía del episodio es de los rusos Distemper con 3 minutes on summertime y Lori Mayers pone la música del podcast. La sintonía de La Mirada Crítica es Rain Just Keeps Coming Down de Bruce H. McCosar.

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¡Que lo disfrutes!

[A Golpe de Timbre #13] Las asignaturas son vasos comunicantes, con Néstor Alonso

“Una década después de la irrupción de la web 2.0 en el ámbito educativo el panorama es prácticamente el mismo” sentencia Néstor Alonso, alter ego del Profesor Potachov de Moldavia. Maestro, escéptico y ecléctico, reivindica el papel del profesorado activo en la Educación pero reconoce que “el dinosaurio es muy grande y cuesta mucho moverlo”.

Educative Innovéision, de Néstor Alonso
Educative Innovéision, de Néstor Alonso en Flickr.

Conocí a Néstor hace muchos años en un encuentro de Aulablog y desde el primer momento me pareció una de las mentes más lúcidas del panorama educativo. Soy fan de sus viñetas, que publica en EducaconTIC y de sus proyectos de aula, que podéis ver en su excepcional blog, arrukero. El vídeo Web 2.0 y Educación, que hizo con Fernando Posada, en la época en la que pusieron en marcha Educastur Blog, sigue siendo una referencia fundamental para entender las posibilidades que tiene la web social en los tiempos en que vivimos.

El raro es el que no usa el libro de texto

Sin embargo, a pesar de todos los avances tecnológicos, en las aulas se sigue haciendo prácticamente lo mismo porque crear contenidos lleva mucho tiempo, un tiempo que los docentes no tenemos y que es muy caro. Por eso echamos mano de los libros de texto, que te dan todo hecho, te dicta el currículo y es más cómodo. En estos últimos treinta años, los libros de texto apenas han evolucionado, excepto para los profesores, ya que te facilitan desde la programación, las actividades, los ejercicios, las correcciones y hasta los exámenes. El libro de texto está pensado para el profesor, para su comodidad, principalmente.

Hay vida al margen del libro de texto

Cualquier elemento de la actualidad es útil para que los chavales aprendan. Se trata de que la vida entre en el aula y que las asignaturas sean vasos comunicantes, trabajando de forma interrelacionada. Cualquier materia puede aprovechar una noticia, un evento, un acontecimiento local o global para aprender. Es más motivador, más real, más auténtico. No se trata de compartimentos estancos. Desgraciadamente, el libro de texto no permite eso porque, además, identificamos libro y currículo, dejando pocas posibilidades a la creatividad. Hay demasiada esclavitud hacia el currículo.

Currículo, de Néstor Alonso en Flickr.
Currículo, de Néstor Alonso en Flickr.

Cuando preguntamos a Néstor porqué no funcionan las medidas tomadas para cambiar la Educación lo tiene claro: la culpa es del sistema y entre todos contribuimos a que no cambie. Por ejemplo, respecto a la formación inicial comenta que “en las Facultades de Medicina, los profesores son médicos, pero en las de Educación, no son maestros”. Respecto al modelo de formación online, opina que no sirve, y está suponiendo un pastel muy apetecible para muchos docentes y empresas. El mercado educativo existe, como en el resto de la sociedad. Un ejemplo fue el Plan Escuela 2.0, que resultó un enorme negocio comercial. Cualquier docente debería ser capaz de auto formarse con los recursos disponibles que existen.

Las reformas las domestican los maestros en las aulas

Las reformas educativas no han conseguido cambiar la práctica del aula. Las leyes cambian, pero la realidad del aula no cambia porque se la nombre de otra manera ya que los maestros son los que desarrollan realmente las leyes con su práctica. Esto no quita para que vayamos hacia un sistema educativo que exige más y más contenidos, que los evalúa de forma externa y que no potencia la creatividad. Lo que sí está cambiando es el efecto de las pruebas externas, las pruebas estandarizadas que no conducen al aprendizaje, y la obsesión el bilingüismo mal entendido (aprendizaje en el inglés de muchas materias) que lleva al absurdo de aprender Plástica en una lengua que no es la tuya.

Las modas educativas

Néstor es un dibujante nato. De hecho en su blog tiene la sentencia de Plinio El Viejo, Nulla dies sine linea, que significa ningún día sin una línea. Néstor se expresa dibujando, le sale sólo y a eso ahora lo llaman Visual Thinking. Parece que hay que poner nombre a las modas en inglés, cuando algunas prácticas pedagógicas tienen ya muchos años y son perfectamente conocidas. No dejéis de ver su galería en Flickr, es espectacular. Néstor acaba con una reflexión que ya hemos escuchado a muchos compañeros: no habrá cambios en la Educación si no se cuenta con el profesorado.

Podéis seguir a Néstor Alonso en Twitter donde es @Potachov y su blog en arrukero.com.

Por su parte, Jordi Martí en La Mirada Crítica hace un repaso al año 2015 en Educación: el cambio de Ministro de Educación, las nuevas modas metodológicas, la aparición de José Antonio Marina como redactor del Libro Blanco de la Enseñanza para el Ministerio de Educación de España y la irrupción de César Bona como docente estrella que ha dejado el aula. No os lo perdáis al final del episodio. Puedes seguir a Jordi en Twitter donde es @xarxatic.

La sintonía del episodio es de los rusos Distemper con 3 minutes on summertime y Jeffrey Philip Nelson pone la música al podcast. La sintonía de La mirada crítica es Rain Just Keeps Coming Down de Bruce H. McCosar. Como siempre, la música libre mejor en jamendo.com.

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[A Golpe de Timbre 11] El Proyecto LÓVA con Pedro Sarmiento

“Formar una compañía de ópera para generar una espacio vibrante de convivencia, aprendizaje y emociones” así define el objetivo del Proyecto LÓVA, Pedro Sarmiento, su coordinador en España. Hoy en A Golpe de Timbre, La Ópera como Vehículo de Aprendizaje.

Pedro es un amigo que conocí a través de Twitter. Pianista de jazz, es además, profesor de música y gestor de proyectos educativos. Estudió Improvisación Contemporánea con Ran Blake en New England Conservatory. Ha sido asesor pedagógico del Teatro Real, director de la Escuela Municipal de Música de Talavera de la Reina, coordinador del Máster en Práctica Escénica y Cultura Visual de la UAH y profesor en escuelas, conservatorios y cursos de formación. Escribe sobre educación en la revista Scherzo.

En la entrevista desgranamos las características del proyecto que lleva diez años en España. LÓVA es un proyecto de proyectos que se desarrolla durante todo un curso escolar y finaliza con la representación de la ópera creada desde el principio por una compañía de ópera en la que todos los alumnos tienen diferentes roles asignados. La ópera no está diseñada previamente. Los alumnos escogen el tema, partiendo de sus intereses, y crean todo: música, guión, decorados, iluminación, vestuario… todo lo necesario para que la ópera sea una realidad.

Profesores que creen en el ser humano

LÓVA es un vehículo que permite integrar aprendizajes, gestionar tareas, afrontar retos y dificultades, planificar tiempos, aprender y, especialmente, vivenciar. Porque si algo queda claro tras escuchar la entrevista a Pedro es que las emociones, esa parte tan importante en nuestra vida, están en todo el proceso del proyecto. LÓVA permite crecer como personas a los alumnos y a sus profesores, y en este crecimiento, hay momentos dulces y amargos, avances y retrocesos, conflictos y acuerdos. Un aprendizaje vivencial como pocos.

Pedro nos cuenta que hay 200 compañías de ópera y que  la han desarrollado en las etapas de Infantil, Primaria, Secundaria, Educación Especial e incluso ha llegado a la cárcel de Valdemoro, en Madrid. Precisamente, hace pocos días se representó Algunos Yonkis Buenos en el Círculo de Bellas Artes con un éxito absoluto. También se ha desarrollado el Proyecto LÓVA con profesores que han desarrollado su propia ópera (INLÓVA), bajo la dirección de Miguel Gil, uno de los veteranos del Proyecto en España y responsable de su desarrollo en la cárcel.

Para poder estar al frente de una compañía en un aula, los profesores reciben una formación previa que se realiza en el Teatro Real, la “casa de LÓVA” en palabras del propio Pedro. Un curso intensivo de 60 horas de una semana de duración en el mes de julio, en la que los veinticinco profesores seleccionados van a pasar por el mismo proceso que tendrán después sus alumnos. Mary Ruth McGinn y Peter Hoyle, profesores norteamericanos, están al frente de la formación.

Finalmente, en la entrevista hablamos de #Aprendanza15 un evento que responde a las demandas de profesores para formarse en esta campo y que coordina LÓVA y desarrolla la Compañía Nacional de Danza. Pedro comenta la incipiente demanda del profesorado en formación de disciplinas artísticas que son capaces de integrarse en las aulas sin grandes dificultades, justo en un momento en el que los currículos oficiales desprecian las artes.

Cuando preguntamos a Pedro por la principal reforma educativa que él llevaría a cabo no tiene duda:

Hay que dar confianza al profesorado

Podéis seguir a Pedro Sarmiento en Twitter donde es @doktus y al Proyecto LÓVA en @proyectolova Por otra parte, la música de Pedro en Spotify está en este enlace.

Por su parte, Jordi Martí en La Mirada Crítica se pregunta acerca de si José Antonio Marina, redactor del Libro Blanco de la Enseñanza para el Ministerio de Educación de España es la figura más indicada para ello y la más capacitada cuando lleva más de veinticinco años fuera del aula. No os lo perdáis al final del episodio. Puedes seguir a Jordi en Twitter donde es @xarxatic.

La sintonía del episodio es de los rusos Distemper con 3 minutes on summertime y Pedro Sarmiento pone la música al podcast. La sintonía de La mirada crítica es Rain Just Keeps Coming Down de Bruce H. McCosar.

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[A Golpe de Timbre #10] Las lenguas clásicas son nuestro origen, con Carlos Cabanillas

Conocí a Carlos Cabanillas hace muchos años, en los tiempos en los que pensamos que el cambio en la Escuela era posible usando las TIC. Profesor de Clásicas con veinticinco años de experiencia a sus espaldas, defiende su presencia en la Educación. No podemos renunciar a nuestros orígenes culturales y sociales. Huye de la defensa corporativa de la enseñanza de las lenguas clásicas “todos quisiéramos dar más horas de nuestra asignatura y ese no es el camino” porque no tiene sentido. Hay argumentos más de fondo.

Las lenguas clásicas son el origen de nuestra cultura, nos han hecho ser lo que somos y son imprescindibles para entender nuestra forma de ver el mundo. Aunque no defiende que todos deban estudiar Latín o Griego, como defendía hace unos años, ahora se conforma con que quienes quieran hacerlo, tengan esa opción. ¿Por qué todo va a ser programación, robótica o emprendimiento? Defiende una visión renacentista y humanista del saber, donde las humanidades, las artes y las ciencias vayan de la mano.

Carlos es un pionero en la integración de las TIC en la enseñanza de las Clásicas, en la renovación metodológica y en el uso de la Red para compartir y aprender con otros compañeros. Fundador de Chiron, una red y un espacio de colaboración para profesores de Clásicas, se ha volcado en la creación de materiales para el aula. Ha sido formador y, actualmente, con la ventaja que da el tiempo, se muestra crítico con la Administración en la implementación de las TIC, especialmente en Extremadura, su tierra, así como con el modelo de formación del profesorado adoptado en España, donde se hace de los cursos en línea la estrategia básica de formación, sin ningún tipo de seguimiento y sin impacto en el aula.

Carlos también muestra su desacuerdo con el negocio que la formación está suponiendo para muchos docentes, más interesados en el negocio y auto proclamarse expertos que en otra cosa.

Escéptico con las reformas educativas que desoyen al profesorado y defensor a ultranza de la autonomía docente, piensa que los profesores sabemos hacer las cosas si nos dejan y nos dan medios. Su reflexión sobre el profesorado, la pieza clave de cualquier sistema educativo, es clara: sólo pueden entrar los mejores, formarlos con acompañamiento en las aulas, ser evaluados desde la práctica docente y recompensados desde ahí. De las evaluaciones externas y las ocurrencias de que los docentes cobremos en función de las notas de los alumnos…. ¡mejor que lo escuchéis vosotros mismos!

Podéis seguir a Carlos en Twitter donde es @ubibene y también os aconsejo que echéis un vistazo a sus materiales de aula y su amplia experiencia docente recogidos en esta web.

Por su parte, Jordi Martí en La Mirada Crítica se pregunta acerca de los docente mediáticos y su apuesta generalizada por estar fuera del aula. ¿Conoces a docentes de este tipo? No os lo perdáis al final del episodio. Puedes seguir a Jordi en Twitter donde es @xarxatic.

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[A Golpe de Timbre #9] hablando de acoso escolar con José Antonio Luengo

Esta pasada semana he leído que en España hay entre un 5% y 10% de alumnos que sufre acoso escolar grave. Sólo en la Comunidad de Madrid se calcula que entre 13.000 y 14.000 alumnos son víctimas del acoso entre iguales. No lo digo yo, lo dice José Antonio Luengo, el invitado de hoy al podcast y una de las personas que más sabe del tema en España y que más ha trabajado para que el problema se difunda y se ataje. Desde sus tiempos en la oficina del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, hoy desaparecida por los recortes, hasta su actual puesto en el Colegio de Psicólogos y asesor técnico docente en la Comunidad de Madrid, José Antonio dedica buena parte de sus esfuerzos a la promoción de la convivencia positiva. Es el autor de la Guía Ciberbullying, prevenir y actuar, que podéis descargar gratuitamente.

Entre los proyectos que desarrolla actualmente, quiero citar el de Alumnos Ayudantes TIC Madrid Sur, un proyecto basado en el aprendizaje servicio que aprovecha del potencial de los alumnos para formar a sus compañeros más pequeños en los temas de privacidad, respeto y ciberacoso. Mi instituto participa desde el curso pasado en el proyecto y los resultados han sido fantásticos.

Puedes seguir a José Antonio en su blog Educación y desarrollo social, y también en Twitter donde es @jaluengolatorre. En el Colegio de Psicólogos de Madrid Vicesecretario y vocal de Psicología Educativa.

En la entrevista repasamos qué es el acoso, sus efectos, los mitos que existen frente al mismo, la relación entre acoso y discapacidad, así como las propuestas existentes para abordar la convivencia positiva. Cerremos con un reto para las generaciones jóvenes: la capacidad de desconectar de la tecnología y la conexión a Internet 24/7, y de estar con uno mismo y tener vida interior. ¡Casi nada!

Por su parte, Jordi Martí regresa al podcast con La Mirada Crítica puesta en la vuelta al colegio y los gastos que deben asumir las familias por este hecho. ¿Dónde queda la gratuidad de la enseñanza pública? se pregunta Jordi. No os lo perdáis al final del episodio. Puedes seguir a Jordi en Twitter donde es @xarxatic.

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[A golpe de timbre #8] Sólo se premia la memoria con Leyre Cuevas

Leyre Cuevas, @leyrecuco en Twitter, acaba de finalizar 2º de Bachillerato. Ha pasado por todas las etapas del sistema educativo no universitario. Antes de cumplir un año entró en la Escuela Infantil, después fue al Colegio de Infantil y Primaria y, finalmente, estudió en dos Institutos de Educación Secundaria en Leganés y en Fuenlabrada. Entre medias de ESO y Bachillerato, curso 4º de ESO en el Instituto Público de Haverford, Philadelphia, en Estados Unidos. Leyre es mi hija mayor.

En la conversación hablamos de su experiencia como alumna, sobre cuáles han sido sus mejores experiencias y las peores, así como cuáles son los principales problemas del sistema educativo español. Ha sido una estudiante apasionada, curiosa y aplicada. Es muy crítica con el actual sistema educativo, especialmente, tras comparar con su experiencia en el sistema educativo norteamericano. Algunas de las ideas de la entrevista son:

En España, sólo se premia la memoria en la Escuela

No se valora el esfuerzo, el aprendizaje, la individualidad. Sólo la memoria en forma de examen. Exclusivamente la memoria, no se mide el aprendizaje.

Apenas he conocido buenos profesores

Los profesores buenos han sido una excepción en todos estos años. La inmensa mayoría de los profesores no motivan a los alumnos, no son los mejores profesionales.Es urgente cambiar la forma de enseñar.

Muchos alumnos abandonan y son buenos estudiantes

Muchos alumnos dejan el sistema educativo sin ser malos estudiantes. Simplemente no pueden seguir las exigencias y el ritmo del sistema, pero eso no significa que no sirvan para estudiar. El fracaso hace que la autoestima esté por los suelos, que se trunquen proyectos personales, que se deje para el futuro ilusiones y sueños que quizás no se alcanzarán.

Las clases son siempre iguales. No hay actividades prácticas

Las clases son teóricas, como el sistema en general. No hay aprendizajes prácticos, no se pisan los laboratorios, no hay talleres, todo es memorístico y teórico.

Prácticamente todos los profesores usan libros de texto

A diferencia de Estados Unidos, donde los profesores usan libros de ejercicios pero el temario se trabaja en clase y no está en los libros, en España todo el temario está en un libro que hay que aprnder de memoria.

En la entrevista Leyre nos deja la sensación que acabar 2º de Bachillerato ha sido una liberación. Me pregunto si esto lo viven los buenos estudiantes, ¿qué pasará con los que no lo son tanto? Ahora podemos entender la alta tasa de abandono del sistema escolar.

Por su parte, Jordi Martí, @xarxatic, nos habla en La mirada crítica del absurdo de la Selectividad ante la pregunta de la catáfora, paradigma del sinsentido de la actual Prueba de Acceso a la universidad. No te lo pierdas al final del episodio.

La sintonía del episodio es de los rusos Distemper con 3 minutes on summertime y Melanie Ungar con What is Love pone música al podcast. La sintonía de La mirada crítica es Rain Just Keeps Coming Down de Bruce H. McCosar.

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