Para que sepamos de lo que hablamos con las evaluaciones externas. Se evita el uso de la palabra reválidas pero esto es lo que son y suponen.
Más en mis artículos sobre la LOMCE.
Un artículo completo sobre las reválidas para descargar en este enlace.
Los defensores de estas pruebas argumentan que con ellas se contribuye a la igualdad de oportunidades y se garantiza la homogeneidad de las enseñanzas recibidas, minimizando las diferencias que pudiera haber entre los distintos centros y profesores. Es decir todos iguales y todos lo mismo, con independencia de que procedan de un colegio público o privado, de un barrio rico o pobre, de una u otra comunidad autónoma y al margen de que hayan tenido los mejores maestros o los docentes más impresentables.
¿Alguien puede creer que una prueba de este tipo va a otorgar las mismas posibilidades a quien ha nacido, crecido y estudiado en un ambiente privilegiado o favorable al estudio que a aquel que ha tenido que desenvolverse en las condiciones más adversas? Lo que se consigue con ella posiblemente sea el efecto contrario: añadir una dificultad más a quien ya las tenía.
Otro artículo sobre las reválidas en este enlace:
http://www.otraspoliticas.com/educacion/revalidas
Enrique, coincido plenamente contigo en que medir exclusivamente los resultados sin tener en cuenta los procesos es completamente injusto y discriminatorio. El efecto pretendido de validar los aprendizajes deja en tela de juicio los procesos de enseñanza-aprendizaje que desarrollan maestros y alumnos. Además, la perversión de estas evaluaciones en la enseñanza es que condicionan completamente la metodología que estará exclusivamente orientada a superar esos exámenes, esto es, a entrenar al alumnado para que apruebe las reválidas… un dislate.
Saludos