Hangout sobre Orientación 2.0

El pasado jueves 27 de marzo tuve el placer de participar en un hangout sobre Herramientas para la Gestión y Organización del Departamento de Orientación 2.0 organizado desde la Comunidad “OrienTapas” por Alberto del Mazo. El hangout se planteó como un debate en el participamos los orientadores de Secundaria Claudio CastillaMábel Villaescusa y yo mismo, Víctor Cuevas. La experiencia fue muy enriquecedora, pudimos intercambiar opiniones sobre cómo trabajamos y cómo gestionamos el Departamento de Orientación ayudándonos de herramientas de la web 2.0. A la par que íbamos hablando, Alberto del Mazo se dedicó a interactuar con los asistentes a través de Twitter, bajo la etiqueta #orientachat El debate sigue activo, así que puedes participar cuando quieras.

Podéis ver el debate íntegro en el vídeo siguiente.

Por otra parte, Alberto ha recogido en su blog las notas más importantes del hangout con enlaces a todas las herramientas citadas y algunas capturas de pantalla del evento. Te animo a que te pases por allí para verlas todas.

Quiero agradecer a Alberto el enorme esfuerzo por sacar adelante el hangout, pero, sobre todo, por difundir el trabajo de los orientadores educativos a través de la Comunidad Orientapas en Google +, a través de Linkedin con un grupo que supera los 970 miembros, y a través del proyecto Tuitorientador de Guardia y con su propio blog, una referencia imprescindible en nuestro ámbito. ¡Enhorabuena!

 

Psicología 2.0

Durante este curso he estado impartiendo la clase de Psicología con herramientas 2.0 en vez de usar Moodle tal y como venía haciendo los últimos años. Aunque Moodle es una herramienta que me gusta, creo que en el planteamiento de la clase hay un exceso de control por parte del profesor y faltan componentes sociales del aprendizaje. Es por ello que durante el presente curso la clase ha tenido como eje principal el blog pero, ademas otras herramientas de la web 2.0 que paso a comentar.

PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO

La clase de Psicología se imparte durante cuatro horas a la semana. Los estudiantes son alumnos de 2º de Bachillerato, con escasa experiencia previa en herramientas 2.0, exceptuando su participación en redes sociales. De las cuatro horas de clase, tres se imparten en un aula de informática con veinte ordenadores sin cañón y otra en la biblioteca. Combinamos actividades clásicas con las virtuales, yendo y viniendo constantemente a ambos planos. En general, el planteamiento de las clases es siempre el mismo: una actividad (o varias) para motivar, activar las ideas previas y centrar el trabajo; después, actividades de investigación, comentario, reflexión, producción de contenidos… en ese proceso, de duración variable, el profesor ayuda y asesora sobre búsqueda de contenidos, valida el proceso del trabajo concreto, corrige, da indicaciones… En cuanto a los agrupamientos, usamos todas las opciones: actividades individuales, por parejas, en pequeño grupo y en gran grupo.

Dos cosas importantes: el enfoque y el método científico. El enfoque de la asignatura es que les sirva para conocerse a ellos mismos un poco mejor, que aprendan a ser más felices. El método científico es imprescindible para poder conocernos desde los avances de la ciencia, dejando de lado supercherías y creencias parapsicológicas.

En cuanto a la evaluación, utilizo la retroalimentación constante de todas las actividades que hacemos. Todas las actividades tienen nota y sirven para la nota de cada trimestre. Los alumnos deben realizarlas todas ellas, además de tres lecturas específicas. He realizado algunos exámenes, pero no suele ser la forma habitual de evaluar.

EL BLOG

Psicoaraújo es el blog de aula sobre el que gira todo el trabajo cotidiano. El blog recoge las tareas que hay que realizar y en él publicamos todos, tanto los alumnos como yo mismo. Los alumnos tienen asignado el rol de autor para poder trabajar sobre sus entradas. Está montado en WordPress y contiene enlaces a buscadores científicos, páginas científicas de referencia y una página con tutoriales de herramientas 2.0. Para facilitar la publicación de trabajos, tenemos una página con las normas básicas.

Además, tenemos otra página con las tareas de aula para evitar que los alumnos se dispersen en el trabajo cotidiano y tengan una referencia concreta de lo que estamos haciendo en cada momento.

Hasta el momento, la actividad en el blog se resumen en estas estadísticas.

WIKI PSICOARAÚJO

Wikiaraújo se utiliza como repositorio de trabajos, apuntes, etc. Tiene un papel secundario en el trabajo cotidiano de clase. Está montado en Wikispaces.

HERRAMIENTAS GOOGLE

Utilizamos Gmail como correo, un Grupo de Google para la información privada (notas, asistencia, trabajos personales no públicos), así como GoogleDocs para compartir los criterios de evaluación de las actividades, notas, puestas en común, repositorio de información en investigaciones, etc. En los trabajos en grupo, los alumnos comparten Docs con recursos que encuentran, enlaces, etc. Por otra parte, es muy importante dar a conocer los criterios de calificación de las actividades que se proponen así como dar retroalimentación de todo lo que se hace en el blog, y no siempre es público.

OTRAS HERRAMIENTAS

Cada alumno tiene su propia cuenta en Delicious, Flickr, Youtube, Neositios o cualquier otro servicio que hemos usado, como Slideshare o Dipity. He optado por que cada alumno se cree su propia cuenta en servicios que van a seguir usando posteriormente al paso por mi asignatura, contribuyendo a construir su Identidad Digital. No obstante, tenemos una cuenta de aula tanto de Flickr como de Youtube.

DEBATES TRASATLÁNTICOS Y VIDEOCONFERENCIAS

Hemos realizado un par de debates usando Edmodo, un twitter privado, con el IES Felo Monzón de Gran Canaria, de la mano de Lola Carreño, profesora de Psicología en aquel centro. Edmodo permite crear grupos, subir archivos, hacer encuestas y en un entrono privado. La experiencia ha sido muy positiva, destacando la participación de los alumnos y la dinamización de los profesores a pesar de los problemas técnicos sufridos .

Por otro lado, tenemos programada una videoconferencia sobre “Robots y emociones” con el CITA, Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de Peñaranda de Bracamonte, como actividad extraescolar virtual.

CONCLUSIONES

  • El trabajo con herramientas abiertas permite que los alumnos vayan creando su portafolio (portfolio) mientras cursan la asignatura. Todos sus trabajos están en abierto posibilitando una proyección que va más allá de la clase.
  • Las actividades en abierto ofrecen la oportunidad de que el alumnado cree sus contenidos (webs, vídeos, investigaciones, exposiciones…), ofreciendo un valor que antes no teníamos.
  • El trabajo con un blog de aula colaborativo exige estructurar muy bien las actividades para que no haya dispersión sobre qué hacer y cuándo hacerlo.
  • Las actividades en abierto contribuyen a que el alumnado adquiera de forma real competencias tecnológicas.
  • La estructuración de las actividades en el blog permite el trabajo autónomo, tener ritmos distintos, no hacer todo el mundo lo mismo.
  • El planteamiento con trabajos requiere más esfuerzo del alumno que si hiciera exámenes pero obtiene más gratificación por el mismo.
  • El alumnado busca, comparte y utiliza recursos diferentes para las actividades de aula. Aprenden una forma de trabajar que es muy útil para evitar el “copiar y pegar” y realmente posibilitar el aprendizaje.
  • Las clases son más motivadoras, creativas e interesantes que las tradicionales expositivas.
  • Hay que mejorar el seguimiento de las actividades trasatlánticas; el trabajo en la distancia ofrece grandes posibilidades pero hay dificultades en coordinar un ritmo común a ambos centros.
  • La participación del alumnado comentando las tareas se puede mejorar.
  • Es necesario disponer de un cañón en clase y una conexión rápida a Internet. Falla demasiadas veces y perdemos mucho tiempo.
  • El próximo curso ampliaremos el uso de herramientas incorporando redes sociales, desde luego Twitter y quizás alguna otra.

¡¡ACTUALIZACIÓN!!

2º Encuentro de Buenas PrácTICas

El pasado 1 de marzo estuve invitado a participar en el 2º Encuentro de Buenas PrácTICas celebrado en el ITE de Madrid. El Encuentro tenía como objetivo poner en común distintas experiencias en el uso de las TIC por profesores de todas las etapas educativas y de las más variadas áreas de conocimiento. Participamos veinte profesores venidos de distintas partes de España que expusimos nuestro trabajo en una jornada maratoniana. Desde luego, no estaban todos los que son pero sí que eran todos los que estaban. Además, en la jornada pudimos escuchar la presentación del proyecto leer.es con el amigo Felipe Zayas y del proyecto Gauss, con José Luis Álvarez.

La iniciativa del Ministerio de Educación para invitar a los profesores que estamos trabajando en las aulas con las TIC para exponer nuestro trabajo me parece una idea excelente que debe continuar. Sin embargo, el formato debería cambiar para dar tiempo a la reflexión y el intercambio, así como abrirse a la participación de los no asistentes usando, como no, las herramientas de la web 2.0.

La crónica oficial de la jornada la cuenta mejor que yo Paco, uno de los impulsores de la misma y la persona que más ha trabajado para difundir estas prácticas, derrochando entusiasmo y dedicación. Podéis encontrar los enlaces de las páginas de todos los que participamos aquí. La jornada fue profusamente tuiteada con el hashtag #ITE2010 y tenéis fotos de la misma aquí.

Mis impresiones

Las personas, lo mejor de la web 2.0

Me encantó compartir la jornada con profesores que admiro mucho y de los que aprendo constantemente, así como conocer a nuevos compañeros que sólo conocía a través del Twitter. Estar con Lourdes @lbarroso, compañera y amiga en Aulablog, con César @cpoyatos, compañero de fatigas, o con Néstor @potachov y Fernando @fernandoposada con los que he coincidido en algunos encuentros y a los que tengo un cariño especial, fue una delicia, como siempre. Me reencontré con Toni Solano @tonisolano, al que no veía desde la jornada de Espiral en Barcelona hace dos años y al que admiro como profesor por sus ideas tan lúcidas. Por fin puse cara a Domingo Méndez, un profesor que transmite un entusiasmo que contagia, a Luismi Iglesias, que sólo conocía en twitter como @luismiglesias con el que la risa surge en segundos; a Alberto Cuartero, @altruista, que me dejó boquiabiero con el vídeo de sus alumnos, así como a Carlos Cabanillas, @ubibene, otra de las mentes lúcidas en el uso de las TIC. Me impresionaron los trabajos de las cántabras Raquel Vadillo y Amparo Rueda, la primera en Infantil y la segunda en música en Secundaria. También conocí a José Luis Gamboa @jlgj y a Paco Ruíz, ambos malagueños a los que sólo virtualmente seguía la pista. Del resto, qué deciros, más personas estupendas con sus trabajos enormes detrás: Eva, Florenci, Xulio, Joaquín y Fco. Javier.

Píldoras que me gustaron

Las herramientas no hacen la web 2.0. Son las personas que participan, crean, mezclan, remezclan, distribuyen y comparten el conocimiento

Los profesores usamos las herramientas que tenemos a nuestro alcance, sin esperar a las condiciones ideales

Los profesores no esperamos a formarnos para empezar a trabajar. Simplemente empezamos

Los alumnos son el centro del proceso de enseñanza: los protagonistas del mismo

Nosotros somos la editorial

¿Qué puedo hacer yo en mi asignatura diferente?

No nos planteamos que todos los profesores de un centro se involucren en el cambio

La metodología es la clave. Dime cómo trabajas; dime cómo aprenden tus alumnos

Si la información existe, ¿qué pinta el profesor?

Existen multitud de recursos disponibles para aprender. No somos delincuentes

Sin RED fiable y solvente, nada se puede hacer

Necesitamos unas gafas con visión 2.0

Nada más, os dejo mi presentación. Fue un placer.

Entornos personalizados de aprendizaje

Esta entrada complementa a la anterior que hablaba sobre el currículo en esta nueva Escuela del Siglo XXI. Pues bien, resulta que en El Caparazón he visto esta interesante presentación sobre los Entornos Personalizados de Aprendizaje (PLE, en inglés) que ayuda a concretar algunos de los principios de los que hablaba.

El futuro del aprendizaje parece que va por crear estos entornos personalizados de aprendizaje que parten de aprovechar la conexión con los demás (conectivismo) para aprender y hacerlo, además, en la Red. Las herramientas que tenemos a nuestra disposición nos permiten dar este paso ya que es posible aprender de la conversación con otros y, sobre todo, que los estudiantes sean los protagonistas completos del proceso, controlando los objetivos y los contenidos. Si pienso en la Educación Secundaria, creo que este planteamiento es perfectamente posible y deseable. En fin, creo que Dolors lo cuenta mejor que yo en su presentación así que os la dejo para que nos alumbre un poco sobre el tema.

10 consejos para ser un buen Twittero

¿Qué estás haciendo?
Cuéntamelo en 140 caracteres, nada más. Eso es Twitter. Comparte lo que quieras gracias a la multitud de aplicaciones que puedes encontrar en Twituneando o En lo que sea punto 0. Twitter es un fenómeno imparable por la frescura, rapidez y capacidad de compartir información en cualquier soporte. No necesita de gran elaboración y permite conversaciones interesantes. Algunos pensamos que se comerá a los lectores de RSS e incluso a los blogs y, desde luego, es más atractivo que Facebook y otras redes sociales, según mi entender.

He leído en la CNN los diez consejos para ser un buen twittero. Aquí os los dejo con ciertas licencias al traducir:

1. Sé tú mismo, pero ten cuidado. Decir lo que sientes es interesante pero permanecerá escrito para siempre. Sé cauteloso.

2. No tengas miedo de interactuar con los demás. Si te gusta algo que han dicho otros, responde haciendo clic al reply de sus tweets. También puedes escribir simplemente el nombre de usuario precedido de @ . Esta es la manera formal para abordar a alguien en Twitter.

3. Sigue las celebridades. Ellos nunca podrán interactuar contigo, pero al menos se puede interactuar con ellos. Ya no es una cuestión de quién está en Twitter, sino de quién no está en Twitter.

4. Usar Twitter desde el escritorio. Twitter tiene algo llamado un API (Application Programming Interface), que permite a los programadores crear herramientas alrededor de Twitter para la comunidad. Debido a esto, ha habido una increíble variedad de aplicaciones libres que te permitirán administrar tu cuenta de Twitter con facilidad. Prueba con Twitterrific, TweetDeck, y Twhirl sólo para nombrar algunos, ya que hay muchos más.

5. Encuentra amigos rápidamente. Si estás buscando nuevos amigos, una búsqueda rápida de algunas de tus cosas favoritas tecleando search.twitter.com muestra rápidamente a quienes hablan del tema de tu interés en Twitter. Puedes seguirlos y ellos tal vez sean seguidores tuyos.

6. Sigue los políticos del gobierno. En USA si el político electo no está en http://tweetcongress.org es que está anticuado. Hey, ¡incluso la Biblioteca del Congreso está en Twitter! En España, algunos políticos empiezan a twittear.

7. Crowdsource. Si tienes una idea, o una pregunta, no la escondas, compártela. Quién sabe, alguien puede responder a tu llamada y obtener ayuda.

8. Tweetups. Mantén tus ojos abiertos para estas cosas. Puedes encontrar un alojamiento, pedir un consejo, conocer gente a través de Twitter.

9. Retweet. Si te gusta algo que alguien ha tuiteado, puedes retuitearlo “RT” (retweet). Esto te dará crédito y también permite a tus seguidores saber lo que te gusta. ¡Eso es comunidad!

10. Ir con la corriente. Si piensas que sabes más que todos los demás, estás equivocado. La misma net-etiqueta se aplica en Twitter como en el resto de Internet.

11. Cuida a tus amigos. A los amigos les cuidamos siempre, en Twitter también. Si sigues a alguien en Twitter (following) y esa persona te sigue a ti (follower), entonces puedes enviarle un mensaje directo “DM” (Direct Message) que sólo verá ella, desde luego usando sólo 140 caracteres.  Gracias por la sugerencia Elena 😉

Por cierto, ¿me sigues en Twitter? Pincha en la imagen.

Procedencia de las imágenes: Free Twitter Graphics.